pangyunjiang123的博客

    我们到达日照时，已是十一点多了，我们匆匆找了个睡觉的窝，便来到了海边。玩了一会，便觉得肚子咕咕作响，我们到了一摊点点了一部分海鲜加两瓶啤酒，其中还有一人不太爱吃海鲜，我就特意点了点火腿和煎饼，看着他们大口大口地吃着似动非动的鱿鱼，我却吃着煎饼喝着啤酒，这叫受得什么罪，付完帐之后，走了几米，忽然想起我点的火腿还没给上，我又杀了个回马枪，老板假惺惺地说“不好意思”，我们没便多说。

   根据《白旄镇关于加强网络管理与使用的规定》要求，白旄镇中心小学与2012

上周五下午，有幸到三小听全县英语骨干教师暨送教下乡课程，三节课分别是凌燕、丁纪芬老师的三年级的课程和于合美老师的四年级的课程。这三节课都是关于词汇与对话课的整合。

本次所听的这三节课，总体给人的感觉是这三位老师都是基于课程标准的教学，她们是前期研修的高手，通过本次的教学展示，也可看出他们的理念是全新的，值得我们学习的地方太多太。先说第一节课，凌老师通过对比，使学生在活动中轻松加愉快的完成了教学，整个教学以“贴图游戏”贯穿，在拓展环节，又充分利用这一资源，很好地诠释了研修中的关于教学评价的问题。第二节课是丁老师的课，对于本节课，她预设的很好，问题设置的也很有梯度。但给我印象最深的还是于老师的第三节课，于合美老师在热身环节引导学生复习

转眼间这学期已过去三个月了，英语课程也已经上了一多半，镇教研室组织了一次期中模拟考，和去年的一、二、三、四相比，不次考试有两个班名词有所下降。看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足，也使我更感到了压力之大！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

 一、学生试卷分析

（一）笔试部分

1、第一大题，这类题较机械，学生做的还可以，得分率很高。

2、第二大题，单项选择。错误率高的还是时态的使用，区分不好，要加强这方面的训练。

      最初，我对魏书生老师也有所耳闻，但潜心去听他的专题讲座，次数还真是不多，今天利用闲暇时间，认认真真的听了一次魏老的专题讲座。

    魏老的风格以“幽默、诙谐”著称，整个讲座下来，全场充满笑声。整个讲座介绍了魏老的教育经历和管理班级的经验，单从魏老的教育经历来说，是值得每位教育工作者去学习的，历经几十年，他都是一如既往的热爱他的教育事业和班级，而现在的青年教师对教育的热情顶多也就是三两年，三两之后也就成了所谓的“老油条”，对于教育事业不但没有积极性，有的倒是抵触情绪，一到上课临近，能晚一分就是一分，早一点也不想进教室。

      再说魏老的班级管理，更是值得每位教师去思考，他的应酬多，时间少，但他的效率却甚好，

        本单元的教学重点是一些户外活动的表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：Where did you go on your holiday?  I went to…How did you go there? I went by …难点是A、B部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确运用。本单元涉及大部分动词短语在前七册学生用书中都已经出现过，如：take pictures ,climb a mountain, go ice-skating 等。在教学中要注意以旧引新，通过动词原形和过去式的对比，帮助学生熟练掌握。对于学生而言，本单元的动词短语掌握起来会有一定的困难，枷锁是要注意指导学生归纳总结，帮助学生有效解决难点问题。

本月根据教导处要求，我学习了小学英语教学策略。通过学习小学英语教学策略，使我们更加清楚了复习课该如何上的5p教学思路。我对英语复习课中所存在的问题有了新的认识和看法，并对其进行分析的同时加以改进。在实施课改中不断摸索和总结。能够在英语复习课中采用多元化的教与学有利于学生构建知识、提高语言技能，达到综合运用语言知识的目的。但是，在看过提供的教学模式后，我也存在着一些疑惑。下面将陈列如下：

1、在复习教学设计时要注意的第二条让学生积极参与课内外的各种英语活动，抓住机会，运用所学知识尽可能与他人进行交流。我想说的是在农村这种现实条件下很难实现。原因有二。第一，学生除了和同学外，没有用英语交流的对象。他们只是局限在课堂上在有限的机会和时间与老师进行

新的英语课程标准引发了一系列变化，对教学模式和教师本人提出了新的挑战,同时也提供了新的发展空间，英语教师为了适应这些变化应做哪些相应的调整呢？我想谈谈自己的一些学习体会。

一、面向全体学生，因材施教。

    《英语课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满足不同学生的学习需要。

紧张而忙碌的研修培训马上就要结束，感触很深。起初，面对新一轮的基于课程标准的研修，我既感觉新鲜，又感觉惶恐。同时使我深深的认识到，当今时代，作为一名光荣的人民教师，光有知识是不够的，关键是创新能力的提高。在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学有利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为数学教学的必然趋势。